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　电子商务专业“零距离”培养模式的现实性和理论建构

　　“零距离”是高等职业教育领域率先提出的一种教育理念，它从理论上追求学生学习和工作之间的距 离无限缩短，进而趋向为“零”的理想化状态，是高职教育追求的高目标。“零距离”培养模式要求毕 业生“毕业能就业，上岗能顶岗”，这正是市场对电子商务毕业生的普遍要求。因此，高校电子商务专业 要打破原有的“学科本位”的人才培养模式，构建以市场需求为中心的“零距离”人才培养模式。

　　电子商务专业推行“零距离”培养模式也有其理论基础。构建主义学习理论认为，学习不是老师传授 学生知识的过程，而是通过“情境”、“会话”、“协作”和“意义建构”来获得知识。与其它学习理论 相比，构建主义学习理论更加注重学生内部自主学习，更加注重“社会化”的学习，更加注重“情景化” 的学习，从而使学生的创新精神和实践能力得到全面发展。“零距离”培养模式正是基于这一认知学习理 论，以情境教学为主线，突破传统的教学模式的束缚，实现时间与空间、社会与学校、毕业生与市场之间 的“零距离”培养。

　　三、电子商务专业“零距离”培养模式的实施

　　(一)明确专业定 位，确立面向就业群的“零距离”培养目标

　　专业目标定 位是实施“零距离”培养模式的关键。电子商务专业目标定 位应坚持以市场为导向，合理 设置培养人才目标和规格，追求“专业有特色、育人有特点、学生有特长”的专业建设目标，实现培养目 标和社会需求的“零距离”。具体来讲，应面向电子商务活动线，培养“知识+能力+素质+技能”的四 位一体的应用型人才［5］。目标定 位不能过高或过低，要结合学校自身优势和特色，根据电子商务的现实 发展，针对不同的“岗位群”，如：技术类、应用类、战略管理类等，按类确定不同的培养方向，使培养目标具有针对性和广泛的适应性。

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