思大蒙特梭利教学

思大蒙特梭利教学特色：
1.资源和科研力量，结合国际蒙特梭利先进的双语教育模式，创建了一个符合儿童学习成长需要的智慧环境。
2.以 0-6岁早期潜能开发教育、国际蒙台梭利先进的双语教育、综合艺术素质教育和家庭教育指导为特色，为每个孩子建立《儿童个性成长电子档案》，关注每个孩子的优势潜能发展，为孩子的未来人展和家庭教育提供科学参数。
3.根据儿童的生理特点与心理发展阶段，从智能开发到培养健全人格，协助儿童走上自主。
4.教育与自我教育的生命轨迹。让儿童在智能、体能、行为习惯、认知结构、学习兴趣、学习习惯、自我价值体系、思维方式、艺术综合表现力等方面得到和谐发展。
蒙特梭利教育理念可概括如下：
1、使人成为人　　蒙特梭利教育是使人成为人。个人是刚刚出生的生物性的人；第二个人是为人，为人就是受过教育具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙特梭利教育的意义也就是人格形成才能成为真正的人。
2、自发性的智能　　人之所以有学习的欲望，就是受到与生俱来的智能所驱使，也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。那是内部发生的原动力，透过人格的选择及行动而表现出来。如孩子热衷做某一件事时，大多会不知不觉地进行“分析、比一比、合起来、集在一起”的工作。如果这种内在冲动不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。
3、人的创造性　　人类在未成熟的状态出生，其后要靠以后的努力去创造自己的工作，因此人类不只是有创造性，还在不断发挥创造性。其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自然而生的。蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和，后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。
4、协助孩子自我发展　　成人给儿童的教育是协助儿童自我发展，是给他出一己之力。传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做，儿童就遵命式地去服从。那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，包 括人格的养成，这是教育的真谛。
5、有准备的环境　　蒙台梭利认为环境是有生命的，是成人对儿童的使命清楚了解所准备的，这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义，同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。
6、给孩子自由　　要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察。这里所谓的给孩子自由，并不是放纵的意思，简单地说自由的意义就是活动，让孩子自由选择对象、自由注意工作做到何种程度等。成人应观察那些活动，辨别幼儿哪些行为应该禁止，如任性、无理、、不守秩序及妨碍团体的活动等都要严格地禁止，逐渐加以根绝。
0-1周岁预防教育；
2-3周岁水到渠成的教育；
3-6周岁修枝剪叶的教育；
1周岁以前，90%的父母觉得孩子那么小，什么都不懂；
2周岁的时候，90%的父母觉得孩子身上出现了各种各样的问题，给孩子贴了各种各样的标签：胆小、怕生、不会说话、不会社交等等；
早期教育是后显性工程，没有昨天的铺垫，就没有今天的收获，更不会有明天的期许。
专注于儿童，生活能力、智力开发、学习能力，组织能力，情绪控制方面的培养，以“培养独立·礼貌·有想象力·的宝宝，解决家长工作无后顾之忧”为理念，以“细心的爱”为服务宗旨，本中心培养出来的宝宝在独立能力、语言表达，自我能力展示、愿与人分享、情感表达的能力上，都获得了家长一致的肯定，反馈效果非常好，得到了家长的真心认可。