全脑开发课程符合快乐教育让孩子越学越爱学脑博士

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孩子应该是要管教才能！

这几年，快乐育儿，快乐教育似乎呼声很高，得到很多的专家和社会人士的认同。甚至两会上也有人提议把快乐教育真正还给学生。

说起快乐教育来也是有跟有据的，远可以追溯到我国春秋时的伟大教育家孔子在其《论语》一书中，句话就是：学而时习之，不亦说乎，有朋自远方来，不亦乐乎。

意思是学习了知识就要经常去温习它，这个过程是快乐的；有志同道合的朋友从远方来相互交流沟通学习，是快乐的。还有西方的思想家蒙田要让教室里充满快乐，英国赫·斯宾塞经过大量心理学研究证明孩子在快乐状态下的学习有效等等。

学而时习之，不亦说乎，学习然后温习，这样翻译很符合现在我们的教育体系，学生坐在教室上，大声朗读，一遍遍地去读，然后做练习题去巩固，然后常常要回头去看去温习，从艾宾浩斯遗忘曲线也可以证明防止遗忘的好办法就是温习。

但是如果这么浅显的话语，相信孔子的《论语》也不会流传千年，被历史王朝视为教科书了。

从大脑的存在角度去看，我们大脑存在的意义是为了能够让人更好地生存下去，要想生存好，大脑就需要时刻保持警惕，判断周围的环境是否存在威胁，没有威胁就泰然处之，有威胁就会通过恐惧、惧怕等情绪反应来让人警觉，保持高度警惕，随时做到趋利避害！

大脑要对周围环境有个准确的预判，那就离不开大脑的可塑性，大脑是不断通过吸收外界的信息来与大脑本身存储的信息进行交流碰撞，从而不断刷新着对外界事物的看法，

这个过程称之为学习，掌握的知识越多，积累的经验越多，从而更容易对事态发展，历史趋势更容易把握和预判到，因此前是学习，后是把学到的知识用到实践当中去，这是我们大脑存在的作用意义。

作为万经之首的《易经》强调的是顺天应时，讲究的是顺从规律，《易经》在孔子的心目中有非常高的地位，因此《论语》自然也不会逃脱这个规律在

所以学而时习之，结合大脑的存在意义，应该理解为学习然后会使用，能学以致用，这才是值得推崇的一件事。所以习从大脑规律以及结合前面的学来一起分析，学习然后使用，把学到的知识当做一种习惯在使用似乎更有一些深意！

正是快乐教育的影响，很多的家长就认为要给孩子一个快乐的童年，不去干预他，事事都顺着孩子，等到孩子从孩童变成少年，由少年变成成年，才发现不对劲，才后悔，但是已经为时晚了！

当孩子的习惯一旦养成了，就很难去改变了，古语早有：江山易改，禀性难移。当一个人习惯了每天衣来伸手，饭来张口的日子，当有一天没有了，他难道就可以立马痛改前非，成为了一个勤奋之人？当一个整天游手好闲的人惯了，一长大立马就像换个人能够马上就刻苦起来？

邻居有个家庭，父母对孩子特别的宠爱，有求必应，能做到的一定满足，做不到的也尽量靠边沾，孩子二十多岁了连饭都不会做，父母做事再辛苦再晚回来都得自己做饭，孩子从不会进厨房，没钱就伸手，家里再揭不起锅，依然想做什么就做，想买什么就买，父母稍微一点不满情绪在，孩子就比父母还委屈，争吵，埋怨，哭诉哪一个都在无数个日夜刺痛这着父母的心弦。

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复旦大学一历史教授曾说过：的孩子都是管出来的！

我们历史文明，是经过一代人又一代人的传承才流传下来的，文明中的文化、规则、守约、美德等都是精华，这些精华是约束人的，可以说是反自然规律的，但正是这些束缚，约束，让人不会随意发展，成为类似动物群落的野蛮、血腥等过于残酷的生存条件。正是这些反自然的规矩造就了璀璨的人类文明。

快乐教育不是让人放任不管，任由孩子自由发展，怎么高兴怎么来，而是强调人在学习的时候要保持快乐的状态，

父母对孩子的管束是让孩子接受这个社会的“规矩”，无规则不成方圆，同时在孩子学习上尽量地保持孩子的愉快情绪，让孩子学习充满快乐！

怎么让孩子学习觉得是快乐的，这就需要方法了，平常的读书难、读书累是孩子觉得很痛苦的原因，甚至学不下去是很多孩子逃学厌学的主要原因，只要找到学习的方法，让孩子学习起来很简单，背诵起来很轻易，学习一点都不难的时候，孩子就不会觉的辛苦和累了，同时学习的成就感让孩子找到学习的乐趣，从而更加的爱上学习！

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全脑开发课程，按照孩子需求来定制的课程，通过玩与学结合，让孩子在玩的过程中学到知识，掌握到用脑诀窍，不知不觉影响孩子的大脑潜能释放，从而让记忆变得简单，让学习变得简单，在满满的成就感下，越学越爱学了！
转自：https://www.n***/news/news4/918.html