上海唐氏宝宝早期干预中语言训练的必要性

　　唐氏宝宝早期干预中语言训练的必要性

　　早期

　　· 早期是目前证实有效的方法

　　有一句话足以形容早期如能愈早开始，对孩子的帮助将愈有效：『三岁前学一年，三岁后学十年』，0-6岁的唐氏症孩子需要积极的早疗课程来协助其智力开发及认知加强。许多个案显示，早期确能使唐氏症儿有较好的协调能力、自我照顾能力，及较高的智商。此外，各种研究均肯定唐氏症儿的可教育性，以及早期的必要性和效果，并证实接受过早期的儿童比未受早期的儿童，动作及技能方面的发展均较早。若婴儿时期就给予早期对唐氏症孩子适应能力及智能的发展必有较正向的影响。同时若父母亲有较高的动机和较多的参与，以及在课程上多方面的配合，孩子的发展通常结果也较正向.

　　· 早期应否出生后立即开始

　　唐氏症的，对智力和身体发育均有帮助的可能是是"早期法"。接受早期的唐氏症小孩在9-10岁时平均智商会比没有接受者高上17分左右。运用的原理是以物理复健的方法利用外界的刺激使小孩完全发挥遗传到的高智能。这种训练应在出生后立即开始。

　　唐氏症候群患者的智力平均为中度智障，镶嵌型患者智商可至60以上达到轻度智障。早期的目的希望唐氏症小孩智商达到其遗传能力的高极限，能作简单的工作而独立生活。唐氏症患者是可教育的，可以进入启智学校接受特殊教育，因此于婴幼儿早期即予以精细动作，大动作及智能的训练，对他们的发展都是有帮助的。

　　· 早期范畴及家长参与

　　1. 吃的能力：语言师、职能师。

　　2. 行动能力：物理师、职能师。

　　3. 沟通能力：语言师、特殊教育专家。

　　4. 手部操作能力：物理师、职能师、特教专家。

　　5. 语言能力：特教专家、职能师、语言师。

　　6. 社会行为能力：心理师、特教专家、职能师。

　　根据以上的工作区分可知，各专业人员的专业领域均有重迭，而语言、职能、物理、特殊教育、心理等专业人员加上专科医师及家长可共同形成”早期团队”。然而并非每一个发展障碍儿童都需要整个团队，而是依障碍情况及发展阶段作调整，除了专家，家长也是早期不可或缺的，因为家长了解自己孩子的需要，除了可对计划作后的修正，也可成为简易训练的执行者。

　　语言

　　· 语言有何必要性?何时开始?

　　有些家长认为家中的唐氏症孩子并不需要语言，这是一项错误的想法，沟通不良会影响孩子各方面的学习情况，甚至使他陷入疏离感、无力感及依赖感之中，唯有良好的语言沟通才有良好的人际互动。语言沟通是唐氏症孩子困难，也是需要克服的问题之一，因为语言发展与智能的高低是相关的，正常发展的幼儿，约在一岁半左右会说简单的字汇;二岁半以后用简单句型;三岁多说较复杂的句子;四岁左右发展出日常生活对话能力，但唐氏症孩子普遍有语言发展迟缓及沟通障碍或构音异常等问题，应及早、及时寻求专业语言师做矫正。

　　· 哪里可以做语言?

　　一般是在医院的康复科，另外，一些言语中心也提供语言。

　　· 父母与家人如何在家帮助孩子改善语言?

　　1. 及时寻求专业的言语师针对孩子做评估及咨询。

　　2. 要与言语师配合共同参与训练计划，不要以为把孩子丢给医院就坐等其效。

　　3. 在日常生活中根据孩子的能力给予适当的刺激及鼓励，如多提供孩子沟通表达的机会，多制造沟通情境，随时实施机会教育。

　　· 有哪些简单的方法可帮助孩子改善语言?

　　有很多方法其实很简单，家长自己是可以随时配合做到的，如：

　　1. 多聆听孩子说话，做个好听众。

　　2. 不要急着帮孩子说话，让孩子尝试自己表达。

　　3. 制造机会让孩子说话并让他感觉说话带来的乐趣和成就感。

　　4. 多读故事给孩子听，并且多对孩子说话，宁可做个爱说话的父母也不要常显沉默，使孩子缺少语言刺激。

　　5. 称赞他，增加孩子的信心。

　　6. 配合孩子现在的兴趣及能力，设计适合的谈话内容。

　　7. 提供孩子丰富的生活经验。