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自闭症是儿童心理功能发展的严重障碍，患童对人没有兴趣，对一般正常儿童的活动也没有兴趣，看起来就像活在自己的世界里。
自闭症儿童大的特色就是对周围的人和环境的反应和一般小孩不同，有自己特殊的表现方式。从在母亲怀抱中开始，母亲就常常注意到孩子对自己的关怀没有什麽反应，总是避开别人的视线。语言方面：有不少的自闭症小孩从来就没讲话，一部分自闭症儿童虽然会说话，可是不能藉语言来和别人沟通，他们突然冒出一句像电视广告，或好久以前听过而和目前情况毫不相干的话。
自闭症是因脑部功能异常而引致的一种发展障碍，通常在幼儿三岁前出现。自闭症常伴随有智障、癫痫、过度活跃、退缩及闹情绪等问题。患有自闭症的学生在日常生活中有三大障碍：人际关系障碍、语言表达障碍及行为障碍。
每一个自闭症患者的皆呈现不一样的组合(例如：自闭儿A的表现在行为固着以及口语表达上;自闭儿B的则表现於社交互动与行为固着上)，每一种又依不同程度有轻度到重度的差别(例如在自闭儿A身上表现较为轻度的在自闭儿B身上却是属於重度的)，而这些因素也造成每个自闭症患者之间的差异是非常不同的。以下列出一些自闭症患者的点型问题与行为：
★社交技巧的障碍
自闭症患者缺乏学习认识自己与他人关系以及基本社交应对的能力，因此从幼儿起，便可能表现出不理人、不看人、对人缺少反应、不怕陌生人、不容易和亲人建立亲情关系：在群面，由於兴趣偏狭，模仿力较弱，他们多未能掌握社交技巧，缺乏合作性。同时，由於想像力较弱，他们极少通过玩具进行象徵性的游戏活动。难以体会别人的情绪与感受，不会以一般人能接受的方法表达自己的情感等多方面的困难。
★语言和沟通障碍
自闭症在了解他人的口语、肢体语言，或以语言、手势、表情来表达意思等方面，都有程度不同的困难。他们谈话的内容大都局限在少数的主题上，或只用几个单字、词，约有50%的自闭症儿童没有沟通性的语言;而有言语的自闭症儿童，也常表现出鹦鹉式仿说、代名词反转、答非所问、声调缺乏变化等特徵。对於非口语沟通(如手势等)也较难离解，通常也不太会运用肢体语言来与人沟通。
★重复性及局限性的行为模式
自闭症儿童常会有一些和一般儿童不一样的固定习惯或玩法，如出门走一定路线，特殊固定的衣、食、住、行习惯，狭窄而特殊的兴趣，玩法单调反覆缺乏变化，环境布置固定等，如果稍有改变，就不能接受而抗拒、哭闹。自闭症患者也可能对於像按按钮、开关门、旋转物品等重复性的行为感到着迷，他们也可能会出现摇晃、旋转身体、拍手等异常的刻板行为。
自闭症者的自述
1.例一：Gunilla描述自己说话的异常现象。
自述：“这种行为(如仪式行为)的痕迹，是不由自主地清理我的喉咙，一种介於清理喉咙和吞咽之间的声音。我察觉到这些声音-相较於我小时候发出的更无意识的声音-而我变得不能停止。但是事实上，我有发出这些声音的理由。当我有时候不能说话时，一个字也说不出来，即使这时内在的我在尝试，藉由发出这些细微声音，我能够核对我确实还有声音。
我不知道为什麽我有时候会关机，或是为什麽跟我讲话时我不是都能回答-我只是发现就是这样。当我没有成功连接我的神经系统，以使我的声音执行我所设定的说话命令时，感觉就像我的声音消失了。我担心有天我将不再有任何声音，这样我从此就不能再对别人说话，所以我随时都小声讲。我这麽做是再次向自己保证，我的声音仍在。”
2.例二：Donna William说明自己的沟通方式。
自述：“语词是符号，可能别人会误解成我不了解符号。我有一套完整的系统，涉及我思考『我的语言』。那是别人不理解我所使用符号意义，我没有方法能够或是去告诉他们我的意思是什麽。我做的每件事，把两根手指握在一起、缩紧我的脚趾头，都是有意义的，通常这麽做是为了保证我自己处在控制之下，没有人能碰触我，不论我处在何种地狱中。有时候必须告诉别人我的感觉如何，但它是如此细微而经常被忽视，或只被当成是『发疯的Donna』所提出来的一些新藉口。”
3.例三：Donna解释自己仿说的原因。
自述：“身为一个鹦鹉式仿说的(echolalic)孩子，我不理解语词的使用，因为我处在高压力和恐惧反应的状态下，而无法听见任何东西，除了模仿声音…当我之後重覆词句时，那只是因为我感觉到需要某种声音反应。模仿(mirroring)…是我说明的方法：「看，我能讲，我也能制造那种声音。」”
4.例四：Rimland自述(语言的延宕、变形)。
自述：“这件事发生在我很专心阅读的时候。在我意识到别人问了一个问题时，已过了一段时间，而别人在等待回答。我的脑袋一片空白，我根本不知道被问了什麽。…我能听到问题，是两个短句而不是完整的句子、逐字被重覆，声音来自我的脑海里。经过那几秒钟，也许有10秒，这种效果像是一种回音。
这种经验并不陌生，虽然之前未曾如此鲜明。我应该称之为『延迟的心智听力』的经验，…首先，问题被觉察且收录，但没有任何说明。我根本不知道别人对我说了什么，直到第二次(内在化的)听到。通常的步骤是进来的讯息和脑中的优先内容整合-被赋予意义，此步骤被忽视了。是如同回音的声音的本质，这声音一直重覆着问题。我能够认出它是问问题者的声音，但说话的声音听起来不一样，是很独特而怪异的。这种嗓音是高音调、空洞、呆板的声音。这种语调变化以某种方式保留下来，不管发音像鹦鹉般毫无意义。”
