口肌发音训练对唐氏症儿童的关键性作用

　　（东方启音师）近来，许多的语言、发展及神经科学专家们的研究发现，婴幼儿的语言成熟，除了受语言先天机制所影响，后天的学习和环境的互动也扮演相当重要的角色。例如，幼儿在家中有爸爸妈妈能陪着阅读书籍，观看卡通的过程有大人的引导，以及更多的玩伴共同参予游戏等，都会促进儿童的语言发展。

　　着名的语言学家Patricia Kuhl教授认为，婴幼儿要让先天语言系统更迅速更的运作，必须要靠后天环境中语言的适当刺激输入来支持。如果我们从大脑的层次来看语言的学习与发展，近来的婴幼儿研究发现，及早提供丰富语言刺激的环境，脑内处理语言的神经网络连结会更绵密，让语言讯息处理的更迅速，进而增进日后婴幼儿语言理解与表达的能力。所以，在孩子还小的时候，照顾者就应该提供大量面对面的语言回馈，如“你好棒”，“再一次”，“好开心”等。

　　一般来说，成人容易发现1岁半以后的孩子语言及字词汇产生快速的累积及进步，譬如有意义句子的出现。的确，1岁半~2岁以后的儿童语言爆炸期发展，奠定日后语言与智力的重要基础。然而，学语前期与学语期分别有不同的引导重点。

　　学语前期：

　　(1)多利用手势及声音的配合来与孩子互动

　　(2)鼓励孩子利用发出声音来引起成人注意

　　(3)与孩子玩发出不同的声音，如大象的、火车的、狗狗的

　　(4)学语声出现时给予更多的回馈(如赞美)

　　学语期：

　　(1)鼓励多元仿说，如物品名称、食物、动作、身体部位……

　　(2)鼓励仿说短句并适当的拉长句子

　　(3)让孩子自己描述事件

　　(4)增加亲子共读，听说故事的时间

　　(5)增加不同的生活经验，开放亲子互动分享的时间

　　婴幼儿的语词汇发展一般要项及范例，以下提供一些简单的说明。

　　发声期(0~1y)呀呀学语，发出不同声音及语调惊讶声、哭笑声等。

　　单字期(10mon~1.5y)有意义语言的出现，会叫爸、妈…爸、妈、姨等有意义的个单字。

　　双字期(1.5y~)有些许固定的双字词汪汪、喵喵、狗狗、花花、我要。

　　语汇重要变化期(2~3y)2岁前期：会开始想利用字词来造句(如“要车“：表示想要玩汽车)

　　2岁后期：为好问期，问“为甚麽”时期。

　　仿说期(3y~)这个时期的孩子经常重复大人的话，或仿说句尾的几个字3岁前期可以仿说复杂句：如“花园有蝴蝶和蜜蜂”。

　　简单句期(3y~)可以说出许多自己的简单短句简单句如“大野狼出来了”、“我们要开车出发了”、“大家要玩玩具了”等。

　　复合句期(4y~)运用复杂的句子及语言可以出现“因为。。所以”的造句;句子里运用正确的动词“跑、跳、走、玩”等。

　　语句增长成熟期(5y~)表达中更有因果关系，并用2~3个以上的句子来表陈述可以复诵复合句，如“中午吃饭，有一碗白饭，一盘青菜和一碗汤”。

　　根据统计，有5%~10%的学龄前幼儿有语言的发展上的问题，语言处理不好的孩子，日后与同龄、家长或师长的沟通发生困难，也可能进一步的造成学习效能不佳，人际互动上不良等情形。在东方启音言语中心，我们认为有鉴于此，提早关心及提升语言的学习能力，是幼儿发展上的重要议题。