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学唱歌你会用腭吗
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1、舌   2、口腔   3、硬腭   4、软腭   5、悬雍垂（小舌）
  软腭对声波的作用：歌声中产生悦耳动听的声波（振动频率为每秒4～6次）是一种连续地、周期地变化振幅的声音，它借助气息的支持和松弛的软腭及灵活的喉头进行振动的。我们将口腔张大，从镜子里，可以观察到“抬起软腭”后进行声波振动的活动情况。当气息推动着声音产生声波时，软腭是松弛而高抬的，悬雍垂（小舌）和周围的肌肉群等同时受到影响并产生与声波振幅相同的频率。而“软腭”抬起的高度和张弛的程度，足以影响到声波的振幅和音色的纯度。因此，声波振动是否正常、波率是否悦耳？都与“软腭”有着密切的联系。声波振动的状态，有人是与生俱来的，有人是后天模仿的，还有人是要通过有意识地训练（即：抬起软腭后，在两音之间多次重复地演唱，先慢后快，逐渐增加速度）才能掌握的。
  软腭对音色的作用：人们发出的各种明暗、高低、深浅不同的声音色彩称为音色（或音质）。它是由人的声带（振动源）的长短、厚薄、宽窄以及音频的高低、泛音的振幅和共鸣音的大小等多种因素决定的。人声的音色有其强烈的个性特征。当我们听到某种音色时，就能辨别是男，是女，是哪一位歌星。在歌唱训练的过程中，调整声音音色，达到佳的音响效果同样是训练的内容之一。除了人体本身的声带发出的基础音不能改变外，其它音频、泛音、振幅、共鸣腔体等都可以发生变化。这些大小不同的变化，可以直接影响到我们声音的音色，就象前面我们提到的口腔空间的大小，可以直接影响声音的共鸣效果一样。只要可调的“软腭”有所变化，声音的音色就一定有所改变。毫无置疑，它们是相互牵连的反映。
  软腭对吐字的作用：歌唱的吐字在训练中十分重要，因为歌唱是语言与音乐相结合的艺术，语言自如，音乐才能流畅。所以，力求发音准确、吐字清晰、字纯腔圆，正是声乐教师们对学生的共同要求。我国的汉字是由声母和韵母组成。一个汉字，分字头、字腹和字尾。训练时主要要求字头的起音要准确，字腹的保持要丰满，字尾的归韵要坚定。欧洲拉丁语系的语言（如：意大利语、西班牙语、德语、法语等）则要求我们：元音要发的准确饱满，辅音要发的清脆而富有色彩。歌唱中，一般不能仅用说话的感觉发声、吐字，而要用积极夸张的状态去呈现每个字的“生成”过程，包括字头、字腹、字尾。这样大幅度的夸张吐字是要借助软腭的张驰来进行的。欧洲人的元音几乎完全在咽喉部形成（即软腭处），用他们的话说：“我们的口长在喉里”。世界的口腔医生胡德森•马肯博士在谈到软腭时这样说：“软腭与舌头是讲话的重要器官，只是软腭更为重要……”软腭不抬，字便不清、腔也不园。因此，软腭在歌唱训练中对发声、吐字是有着十分重要的作用。
  二、硬腭
  “硬腭”是上腭的前半部，具有坚实强劲的力量，它在歌唱中，主要“扮演”着口腔、鼻腔、喉咽腔共鸣音的“反射板”角色。事实证明：我们敲击质地坚硬的物体时，声音反射力强，音色明亮而清脆；反之，声音则暗淡无光、软弱无力。因此，在我们掌握了“抬起软腭”的方法、找到了歌唱中使用的假声之后，声音的走向应逐渐从口腔后部的软腭处调整到前部的硬腭上，使之产生强力明亮的声音效果和掷远的穿透力。在歌唱训练的过程中，学习者要了解歌唱器官各自的作用和特点，在不同的训练时期、不同的程度和对待不同的声乐作品时，时常做硬、软腭声音走向的调整，采取有针对性的侧重，这会使我们的声音在不断的调整中得到提高、得到完善。如果我们过分地强调软腭的使用，就会导致声音“窝”在喉里出不来。过分地强调硬腭的使用又会出现声音尖锐刺耳、位置过低、口腔共鸣过多等问题。因此，要及时而灵活地将声音走向进行软腭与硬腭之间的调整，掌握好它们的平衡关系。
  三、“抬起软腭”的训练方法
  训练“抬起软腭”直接和简便的方法就是闭口“打哈欠”。在生活中，我们每个人困倦时都遇到“打哈欠”这个生理现象。声乐教师们便把这一现象运用在寻找“打开喉咙”、“抬起软腭”的歌唱训练中。世界的意大利歌唱家基诺•贝吉先生在几次来华的讲学中，反复强调：使用“打哈欠”的方法帮助歌唱者“打开喉咙、抬起软腭”是有效、简便的方法。除此之外，还可用打开口腔做深呼吸或者夸张地吐“乌”、“噢”等字时都可找到“抬起软腭”的感觉。值得一提的是：这种升与降的“软腭”运动，不是一朝一夕就能掌握的，而要每天坚持练习，日积月累，才能从有意识到无意识再到下意识。后养成：只要开口歌唱，“软腭”便会自然抬起的下意识动作，为歌唱提供一个良好的发声状态。
  有关“上腭”在歌唱训练中的作用和价值，一直未引起歌唱者的足够重视，国内有关这方面的资料也是少而又少，即便是有，也是在论述歌唱的呼吸或歌唱的吐字中一笔带过。其实，“上腭”在整个歌唱训练中占有相当重要的地位，也是其它任何器官无法替代的，我们要充分发挥它的作用，让它更好地为歌唱艺术服务。