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学音乐、学古筝，总有人喜欢拿天赋说事儿，,还没学，就怕自己没有天赋，不合适，怕坚持不下去，
可适不适合学琴，请不要太早下定论！
我们琴行06年成立至今，培养学生不计其数，有天赋的、没有天赋的学生不尽其数。比如，我曾经教过一个极有天赋的六岁小女孩，不管是手指条件亦或是乐感都很，其领悟能力也比同龄小朋友优异，因而学习古筝的速度很快，学习效果非常好。几个老师都非常喜欢她，我当然也不意外。
然而这个学生也有一个问题，是当今很多小朋友都会有的缺点，那就是“浮躁”。因为天赋，让她比同龄同班的小朋友学的更快，人难免有些骄傲，渐渐的开始喜欢快弹，不爱慢练，不喜欢的曲子也不愿意花心思去练习，再加上父母也随之任性发展，终于有一天不再弹了，理由是觉得没意思了。作为老师自然是极其可惜的，有天赋却没有好好运用，白白浪费了大好的机会。
所以有的时候，有天赋虽然是好事，却也会因为自己不珍惜而错失。学古筝天赋固然重要，可性格以及家长的引导都是不能缺少的。
还有一个和上述案例完全相反的学生。
他是一个从8岁跟我学琴的小男孩，此小孩手指不是很灵活，协调性不好，经常弹起琴来全身使劲，练琴总爱偷懒（这倒是基本上每个小盆友都会范的毛病）。乐感嘛，也基本没太多可以令人称赞的，是个很内向的不善交流的小孩，被表扬了就腼腆的笑，被批评了就一脸苦相，偶尔还会掉金豆。
今年这小孩已经步入小学三年级（还是四年级），突然间我就感觉他开窍了：新布置的作业次汇课基本就能弹得七七八八，手指灵活度虽然还是不太好，但是他对于自身的控制力有长足的进步，遇到他喜欢的动听的乐曲，他也乐于表现一些自己的音乐表现力，而且这些改善还是在家长几乎没太管的前提之下，要知道，这孩子妈在他小时候可是没少为练琴着急上火的。
这说明，随着他的不断成长，在长期的学习中，他已经自觉形成一种良好的学习习惯，这种学习习惯使他的那些缺陷得到弥补。要知道，这小孩是基本在多年的批评摧残下成长的，老师脾气有点火爆，所以就看不得上课敷衍了事的，经过我和家长的共同努力，这小孩的良好学习习惯终于被我历练出来了，我相信，他以后的学琴之路会越来越顺利，因为好习惯已经养成。（小孩学音乐启蒙阶段要慎重选择老师）
天赋决定了成就的上限，如果你有天赋，请遵从自己的天赋，别辜负自己的勤奋。
如果没有天赋，请找对方向再去努力学，南辕北辙的故事告诉我们，如果方向不对，越努力，越尴尬。
除此之外，也请你一定不要太迷信天赋
每个老师都喜欢天才学生，天才总是会被膜拜，但是殊不知，有多极端的才华，就有多极端的缺憾。天才都不是一般人，所以缺点也不一般。
在我的教学生涯中：其中有极具天赋的孩子，但中途莫名其妙的就不想学了；也有被称作神童的学生，在学琴过程中慢慢暴露了严重的弱点，天赋渐渐散尽，琴技趋于平淡。
同时，也有手指条件和资质都很一般的学生，在学琴之始学得十分艰难，但经过几年的学习突然就开窍了；也有资质很一般的学生，学得实在太艰难就放弃了。
所以说，其实是一人一条学琴路，每人都不尽相同。不是说有天赋的孩子，以后就一定能学有所成，天资普通的孩子就学不好钢琴。天才的毛病不被及时更正，他的天才之路是走不长的。天资普通的孩子能坚持不懈，不断进取，也会耀眼夺目。
总之，“越努力，越幸运”这句话，对任何人都适用。
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