深圳职业技术学校　　深圳市技工学校

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专业与专业认同、专业要求与专业化发展，本质是制度与人（学习者）的关系，根子里就是相对的“不变”与“求变”的统一体，因此，高校没有专业划定是不行的，但是专业的口径宽窄、范畴大小、兼容强弱等仍有调整的空间。针对“95后”高职生自我设计、自学能力强，以及互联网+的现代信息技术支持的条件，高职院校专业适宜大口径、宏观化定 位，给学生留有足够的个体专业方向选择的余地。学生依托专业再选择具体的、自己想做也愿做的专业方向。学校定专业学生选方向，专业导向与个性化发展诉求相兼顾，这是社会、学校、学生多赢的好事。

　　课程理念更新与课程职能重配。高职院校传统教学中，有必修和选修课程之分，前主后辅。互联网时代下，为尽量满足学生优势兴趣的发展和个性化学习，对必修和选修课程的功能需要重新定义和再认识。大专业建制的必修课程是大口径的基础性知识讲授和学习，与原来主要承担专业理论和专业技能的教学有根本性的变化。相反，大专业课程匹配中选修课程的权重已经增大，它承担着具体专业方向的专业化学习及专业技能训练的教学，这是互联网+背景下高职院校课程理念及设置的一次颠覆性改革。因为传统教学中必修课程是专业教学的主渠道，而现代的“教”不再以新知识讲授，随着以大院名校统领的精品网络课程的大量推出，相关基础性知识的学习可以由学生通过网络课堂在课外自学完成，而传统课堂已经逐步演化为问题释疑和学习成果分享的一种形式，学生自主选修课程则将成为教学的重点。



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