深圳携创技工学校   深圳市全封闭式学校

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二是对学生缺乏信任。
　　在课堂上，一些教师不相信学生的自主学习和自主管理的能力，认为自己“不讲”或“少讲”会使学生学不会，课本上的知识自己不讲学生不会学，只有自己多讲学生才能懂。课改的关键是变老师的教为学生的学，老师应尽量“少讲”或“不讲”，培养学生课堂的主体意识。而老师对学生学习能力不放心、不信任，不敢把课堂的主动权交给学生，这是课堂教学改革的阻力之一。

　　三是自身不想和不愿改。

　　一些教师长期以来运用灌输式教学，习惯了上课“多讲”：教师在课堂上是主体，教师的言行是主动的，学生是被动的；在讲课中教师想讲什么、怎么讲完全是随意的，并且习惯了这种随意、盲目的课堂教学。现代课改倡导自主、合作、探究的教学方法，要求教师把课堂的主动权还给学生，课堂上学生应该是主体，他们根据自己的思维特性学习和思考。教师应根据课堂上学生的学情，对其进行个别的、适时的、正确的引导和点拨，同时关注学生的学习过程和思维方式。这就要求教师在课堂上要不断思考和总结、答疑和引导，工作量增大了，工作的难度也增加了，因此一些教师不想改、不愿改。

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